猫咪同化行为有哪些,猫咪同化行为有哪些表现

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于猫咪同化行为有哪些的问题，于是小编就整理了1个相关介绍猫咪同化行为有哪些的解答，让我们一起看看吧。

1. 概念同化和概念形成的区别例子？

概念同化和概念形成的区别例子？

1.

概念形成是指个体借助于语言,从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。同类事物的关键特征可以由学习者从大量的同类事物的不同例证中独立发现。 举例:儿童掌握不同的概念或概念系统,也有一个发展过程。儿童首先掌握的是他经常接触到的一些具体概念,然后才逐渐掌握一些比较抽象的概念。7岁左右的儿童能掌握“车”、“船”、“桌”、“椅”等比较具体的一级概念。 但掌握“交通工具”、“家具”这样一些二级概念则比较困难。一般来说,概念越抽象,掌握也越晚。到了青少年时期,才有可能掌握高度抽象的概念。

2.

概念同化,就是利用学习者认知结构中原有的概念,以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征,从而使学习者获得概念的方式。

1 概念同化和概念形成是两个不同的概念。
2 概念同化是指在学习新知识时，根据已有知识和经验来理解新知识，将其融合到已有知识结构中。
3 概念形成则是指通过感官经验和思维活动，将同类的事物抽象出共同的属性，形成一个概念。
4 例如，一个儿童学会了“狗”这个概念后，当他见到其他的狗时，就能将其归类为“狗”，这就是概念形成。
而当这个儿童学会了“猫”这个概念后，他会将猫和狗区分开来，这就是概念同化。

概念不同。学生从大量具体例子出发,从他们实际经验的肯定例证中,以归纳的方式概括出一类事物的共同的本质属性,从而获得概念的方式就是概念形成。利用学生认知结构中原有的概念和知识经验,以定义的方式直接向学生揭示概念的本质属性,从而使学生获得概念的方式叫概念同化。

阶段不同。以概念的形成的方式获得数学概念的心理活动过程大致可分为如下几个阶段:观察、分析、抽象、比较、概括、形式化、具体化。以概念同化方式获得数学概念的心理活动过程大致可分为如下几个阶段:观察、分类、系统化、比较、具体化。

例如：要学习“鸟”这个概念，先给学生提供很多鸟的例子，诸如金丝雀、鸵鸟、燕子、喜鹊等，再让学生总结鸟的关键特征，这个过程就是概念形成。

概念同化指的是当一个人接受一个新概念时，他将它与自己熟悉的概念联系起来并将其纳入自己的思维中。

例如，如果一个人从没有见过一只熊，但他知道什么是狗，他可能会把熊当成是一种大狗。

概念形成则指的是当一个人第一次接触一个新概念时，他会产生一个新的概念来描述它。

例如，如果一个人第一次看到一只熊，他可能会把它形容成是一种“毛茸茸的、四肢粗壮的动物”。

概念同化：指一个人通过理解模仿、口头描述和行为模仿等方式从一个现有概念中获得信息并将其应用到给定情境中。例如，孩子总是从别人身上模仿行为动作来学习一门新的技能，或者绘画家从别人的画作中吸取灵感来绘制自己的作品。

概念形成：指一个人自己在一个新的情境中以各种原则建立独特的概念。例如，孩子们通过听到周围的声音并将它们联系起来，而获得有关噪音的新知识；或者绘画家在画室里思考，一笔一划地创作出具有独特风格的画作。

总之，概念同化和概念形成都是获得知识的重要方式，只是由于它们使用的途径和手段方式不同，因此其成果也不尽相同。

到此，以上就是小编对于猫咪同化行为有哪些的问题就介绍到这了，希望介绍关于猫咪同化行为有哪些的1点解答对大家有用。

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